Nos dias 1º, 2 e 3 de julho realizamos, respectivamente, com as turmas de Salto do Céu, Rio Branco e Lambari d’Oeste; de Curvelândia e de Mirassol d’Oeste, o quarto encontro mensal com os cursistas do programa GESTAR II. Tal oficina teve como meta retomar os estudos do TP5 _ Estilo, Coerência e Coesão _ assim como socializar as transposições didáticas referentes a estes assuntos.
Após um breve espaço dedicado à avaliação _ que contemplou comentários acerca de: qualidade dos encontros presenciais; pertinência das intervenções realizadas quando do acompanhamento, receptividade dos alunos às atividades propostas pelo programa e autoavaliação dos cursistas _ demos início, já de imediato, aos relatos das experiências sugeridas nas duas primeiras unidades do TP. Vale ressaltar que os relatos das transposições presentes nas duas últimas unidades também foram realizados, sendo que no período da tarde.
Só após o intervalo matutino, é que aplicamos uma dinâmica de produção de textos que havíamos preparado para a abertura do nosso encontro. Convém ressaltar, portanto, a importância de termos um planejamento flexível, uma vez que, conforme as necessidades que cada turma apresenta, precisamos, constantemente, empreender modificações em nosso roteiro pré-estabelecido.
A dinâmica acima citada foi a seguinte: um texto oral, coletivo, teria que ser elaborado por todos os professores presentes, tendo como base as noções de estilo, coesão e coerência. Para tal, eles deveriam, obrigatoriamente, fazer uso das imagens e conectivos apresentados no projetor, na sua vez de continuar a história. Todos os objetos e personagens, assim como as palavras e expressões de ligação, mostrados nos slides, deveriam fazer parte da narrativa, de maneira coerente, juntamente com outros elementos que viessem a ser agregados por eles, espontaneamente, ao longo da produção. Os professores demonstraram um grande poder de criatividade, ao unirem, por exemplo, numa só história, e nesta ordem: um abacaxi, uma pirâmide, um automóvel, um bolo de chocolate, um tapete, livros, entre várias outras imagens, entremeadas por palavras como: mas, porém, naquela manhã, eventualmente, nem bem, tanto quanto, etc. Foi uma atividade divertida, carregada de sentidos, através da qual pudemos pensar diversas possibilidades de aplicabilidade na sala de aula, a partir da utilização de recursos outros, como: objetos retirados de uma caixa (levados pelo professor e/ou pelos próprios alunos), recortes de revistas, etc.
Quanto à revisão teórica dos conceitos abordados ao longo do TP5, inclusive nos textos de referência, mais uma vez lançamos mão de slides, contendo trechos selecionados das unidades do Caderno de Teoria e Prática. Estas apresentações serviram de ponto de partida para discussões, tanto teóricas quanto práticas, já que várias atividades e textos extras foram relacionados aos conteúdos abordados. Resgatamos, por exemplo: o texto Cada um é cada um, de Roberto Torero, presente nas páginas 15 e 16 do TP5; os travalíngua, contidos nas páginas 23 e 24 do AAA5; os provérbios, também contidos no AAA5 (p.27 a 31); o texto Palavra, de Adriana Falcão, que consta nas páginas 40 e 41 do TP5 e as adivinhas, que estão na página 87, também do TP5. Além disso, apresentamos silogismos, numa alusão ao conceito e à empregabilidade da coerência, e sugerimos outros textos teóricos, para um maior aprofundamento das leituras presentes no material.
Como já se tornou característico em nossas oficinas, além das atividades propostas, para tal, no caderno de teoria e prática, outras foram por nós aplicadas. Desta feita, trabalhamos com:
§ Montagem de quebra-cabeças, utilizando os próprios jogos feitos pelos alunos de nossos cursistas, como também histórias em quadrinhos dos personagens Snoopy, Garfield e Hagar;
§ Análise de capas da revista Veja, relacionando aspectos verbais e não-verbais;
§ Microvídeos, retirados do site You Tube.
Todos estes recursos complementares foram abordados levando em consideração a aplicabilidade dos conceitos teóricos estudados no TP5 _ Estilo, coerência e coesão.
Encerramos a oficina com a apresentação de slides contendo uma mensagem intercalada a textos não-verbais, que deveriam ser relacionados a expressões populares, a exemplo de: entrar pelo cano, encher lingüiça, descascar abacaxi, chutar o balde, quebrar o pau, entre outras. A leitura foi feita coletivamente, em voz alta, o que permitiu, a partir da interação do grupo, e do tom humorístico da mensagem, finalizar a oficina em clima de alto-astral.
